Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

ANY HERNANDEZ
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Compartir los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Consecuencias de la educación actual en el hogar


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y preguntarles sobre cómo se sienten en relación a su identidad y personalidad.

  • Introducir el tema de la clase: "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse" y su relación con la construcción de la identidad.

  • Comentar brevemente el problema a atender: "Consecuencias de la educación actual en el hogar".



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Realizar una actividad de reflexión individual: Pedir a los estudiantes que escriban en una hoja los cambios que han experimentado en sus capacidades, personalidad y forma de relacionarse con los demás.

  • Formar parejas y pedirles que compartan lo que escribieron. Anotar las similitudes y diferencias en un pizarrón.

  • Guiar una discusión en grupo sobre la influencia de las personas y la educación en la construcción de la identidad.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Hacer una conclusión de la sesión, enfatizando en la importancia de valorar la influencia de las demás personas en la construcción de la identidad.

  • Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre el problema a atender y que piensen en cómo pueden contribuir a mejorarlo.


Sesión 2:
Tiempo: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos)



  • Retomar la sesión anterior rec