Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

Clyvia Montserrat Morales
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye una narrativa personal o colectiva, a partir de un texto literario de su interés, empleando en forma artística cuerpo, espacio y tiempo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios


Grado: Secundaria 3º
Asignatura: Artes


Objetivo PDA: Construir una narrativa personal o colectiva, a partir de un texto literario de interés, empleando en forma artística cuerpo, espacio y tiempo.


Metodología: Proyecto comunitario


Integración interdisciplinar:



  • Problemas familiares y socioemocionales

  • Alumnos con falta de valores

  • Problemas de identidad y malos hábitos de higiene


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio

  2. Desarrollo

  3. Cierre


Planeación:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos

  • Breve conversación sobre la importancia de la literatura y su relación con las artes

  • Presentación del objetivo de la clase y su relación con los problemas familiares y socioemocionales, falta de valores, problemas de identidad y malos hábitos de higiene


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de un texto literario de interés para los alumnos, que aborde alguno de los problemas previamente mencionados

  • Lectura en voz alta del texto y fomento de la reflexión y discusión sobre su contenido

  • Explicación de las características de una narrativa personal o colectiva

  • Estimulación de la creatividad y la imaginación, incentivando a los alumnos a relacionar el texto con posibles expresiones artísticas (danza, teatro, pintura, música, etc.)

  • Organización de grupos de trabajo para discutir y planificar cómo representarán el texto mediante una creación artística

  • Asignación de roles y responsabilidades en cada grupo


Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los planes de cada grupo

  • Reflexión sobre la importancia de emplear el