Condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente

Jennifer Denise Juarez
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México independiente: la vida cotidiana, las intervenciones extranjeras durante el siglo XIX, causas y consecuencias de conflictos territoriales, la defensa de la soberanía nacional y la conformación del estado laico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los inicios del México independiente, cuáles eran las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales, por qué se designó a Iturbide como emperador, identificar el contexto internacional, qué países querían dominar a México y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente


Objetivo: Los alumnos indagarán acerca de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar el problema a los alumnos: Descubrir el largo camino que se tuvo que recorrer para que México fuera reconocido como una nación soberana e independiente.

    • Hacer preguntas iniciales a los alumnos para activar su conocimiento previo sobre el tema.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas y asignarles la tarea de investigar las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales durante el México independiente.

    • Proporcionar recursos como libros, enciclopedias, internet, etc. para que los alumnos realicen su investigación.

    • Los grupos deberán organizar la información recopilada y preparar una presentación para compartirla con el resto de la clase.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Cada grupo presenta su investigación y comparte los hallazgos con el resto de la clase.

    • Fomentar la participación y el debate sobre las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales del México independiente.




Sesión 2: Iturbide como emperador y las intervenciones extranjeras


Objetivo: Los alumnos identificarán por qué se designó a Iturbide como emperador, el contexto internacional y el impacto en el territorio nacional de las invasiones extranjeras.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):

    • Hacer una breve recapitulación de la sesión anterior.

    • Presentar el objetivo de la sesión: Identificar por qué se designó a Iturbide com