La multiplicación y división como operaciones inversas

Anonimo Shh
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento) utilizando diversos procedimientos, especialmente la multiplicación. Representar la división como: a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (10 min)



  • Presentar el concepto de multiplicación y su relación con la suma.

  • Explicar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Realizar ejemplos sencillos de multiplicación y división en el pizarrón.


Sesión 2: Aplicación de la multiplicación en situaciones problemáticas (15 min)



  • Plantear situaciones problemáticas que impliquen el uso de la multiplicación.

  • Invitar a los alumnos a pensar en cómo pueden utilizar la multiplicación para resolver los problemas.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula.


Sesión 3: Aplicación de la división como operación inversa de la multiplicación (15 min)



  • Explicar el concepto de división como reparto y agrupamiento.

  • Mostrar cómo se puede utilizar la multiplicación para resolver problemas de división.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula.


Sesión 4: Resolución de situaciones problemáticas vinculadas al contexto (20 min)



  • Plantear situaciones problemáticas que involucren divisiones relacionadas con el contexto de los alumnos.

  • Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando la multiplicación como estrategia.

  • Realizar ejercicios prácticos en el aula.


Sesión 5: Representación de la división como: a ÷ b = C (20 min)



  • Explicar cómo se puede representar