Multiplicación y división como operaciones inversas

Anonimo Shh
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la multiplicación y la división.

    • Planteamiento del problema: ¿En qué situaciones de la vida cotidiana podemos utilizar la multiplicación y la división?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas en las que se utilice la multiplicación y la división.

    • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos identifiquen si se trata de una operación de multiplicación o división.

    • Explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas y cómo se representan matemáticamente.

    • Resolver ejemplos de divisiones utilizando la multiplicación para verificar su relación inversa.



  • Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre las situaciones cotidianas en las que se pueden utilizar la multiplicación y la división.

    • Resumir los conceptos aprendidos y plantear las actividades para la siguiente sesión.




Sesión 2: Multiplicación y división como reparto
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas de reparto utilizando la multiplicación como estrategia.



  • Inicio (5 minutos):



    • Repasar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

    • Plantear una situación problemática de reparto, por ejemplo: "Tienes 15 caramelos y quieres repartirlos en partes iguales entre 3 amigos. ¿Cuántos caramelos le tocarán a cada uno?"



  • Desarrollo (35 minutos):



    • Realizar ejercicios de repart