La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

ENRIQUE DÍAZ
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Grado: Secundaria 1º
Materia: Biología


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: ¿Qué han aportado los pueblos originarios para mejorar los recursos naturales y tener una mejor alimentación?


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre la importancia de los recursos naturales y la alimentación.

  • Plantear el problema interdisciplinar: ¿Qué han aportado los pueblos originarios para mejorar los recursos naturales y tener una mejor alimentación?


Desarrollo:



  • Presentar a los alumnos diferentes testimonios y ejemplos de saberes de los pueblos originarios relacionados con la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles una temática específica (agricultura, pastoreo o pesca).

  • Cada grupo realizará una investigación sobre cómo los pueblos originarios han aportado a dicha temática.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y el uso de diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).


Cierre:



  • Cada grupo presentará los hallazgos de su investigación utilizando diferentes lenguajes y representaciones (pueden utilizar carteles, presentaciones digitales, maquetas,