Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Adayeira Martínez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción a la multiplicación



  • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

  • Actividad de indagación: los estudiantes deberán resolver problemas en los que se suma la misma cantidad varias veces, para luego discutir en grupo sobre cómo podrían resolverlos más rápidamente.

  • Introducción del concepto de multiplicación: explicación de cómo la multiplicación es una forma más eficiente de resolver problemas en los que se suma la misma cantidad varias veces.

  • Actividad práctica: los estudiantes trabajarán en parejas para resolver problemas de multiplicación utilizando material concreto, como fichas o bloques.


Sesión 2: Uso del signo “×” para representar la multiplicación



  • Repaso del concepto de multiplicación y su relación con la suma.

  • Introducción del signo “×” como representación de la multiplicación.

  • Ejercicios prácticos: los estudiantes resolverán problemas de multiplicación utilizando el signo “×” y representarán sus soluciones en sus cuadernos.


Sesión 3: Apoyo de sumas iteradas y arreglos rectangulares en la multiplicación



  • Repaso de la multiplicación y el uso del signo “×”.

  • Actividad de indagación: los estudiantes utilizarán sumas itera