Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.

Rebeca Salazar
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste y variación, para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Nombre de la clase: Creaciones artísticas inspiradas en textos literarios de culturas indígenas o afrodescendientes.


Grado: Secundaria 2º


Objetivo (PDA): Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste y variación, para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problemática a abordar: Creación inclusiva de dibujos en base a los elementos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste, variación.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



    • Presentación del tema y del objetivo de la clase.

    • Actividad de sensibilización: Proyección de imágenes y lectura de textos literarios de culturas indígenas o afrodescendientes que destaquen la importancia de la expresión artística.

    • Reflexión grupal sobre la importancia de valorar y respetar las formas de expresión de los pueblos originarios.



  2. Desarrollo:



    • Introducción a los elementos estéticos: repetición, ritmo, armonía, contraste y variación.

    • Presentación de ejemplos de creaciones artísticas que utilizan estos elementos.

    • Análisis y discusión de las creaciones artísticas presentadas.

    • Actividad práctica: los estudiantes adaptarán un texto literario proveniente de una cultura indígena o afrodescendiente, utilizando los elementos estéticos mencionados para crear un dibujo inclusivo que represente la idea principal del texto.

    • Trabajo en grupo: los estudiantes compartirán sus creaciones y brindarán retroalimentación constructiva a sus