Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ALBINA SANTIAGO
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.



  • Inicio (10 min): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de multiplicación y división. Registrar las respuestas en el pizarrón.

  • Desarrollo (20 min): Presentar a los alumnos una situación problemática vinculada a su contexto en la que se requiera utilizar la multiplicación para resolverla. Por ejemplo, "Ana está organizando una fiesta de cumpleaños y necesita comprar 6 paquetes de globos. Cada paquete tiene 8 globos. ¿Cuántos globos necesita en total?". Invitar a los alumnos a pensar cómo resolverían este problema y a compartir sus ideas.

  • Cierre (15 min): Resaltar la importancia de la multiplicación como una operación que nos permite calcular rápidamente una cantidad grande de objetos. Explicar cómo la división es la operación inversa de la multiplicación y cómo nos ayuda a repartir cantidades en partes iguales. Proponer a los alumnos que busquen ejemplos de situaciones en las que se pueda utilizar la división.


Sesión 2:
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas utilizando la multiplicación y la división.



  • Inicio (10 min): Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión anterior sobre multiplicación y división.

  • Desarrollo (25 min): Presentar a los alumnos una serie de situaciones problemáticas en las que se requiera utilizar la multiplicación o la división para resolverlas. Proporcionar ejemplos como "En una granja hay 4 gallinas. C