Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Emanuel Arévalo
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Grado: Secundaria 3º


Asignatura: Educación Socioemocional / Tutoría


Metodología: Aprendizaje servicio


Objetivo de aprendizaje (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de Lectoescritura


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los estudiantes y establecer un ambiente de confianza.

  • Realizar una breve dinámica de presentación para que los alumnos se conozcan entre sí.

  • Comentar brevemente sobre la importancia de conocer y comprender las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Plantear el problema de Lectoescritura, explicando que se abordará de manera transversal en la sesión.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los estudiantes algún material audiovisual (video, cortometraje, etc.) que muestre situaciones donde se evidencien diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo, donde los alumnos comenten algunas de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse que identificaron en el material audiovisual.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles una situación o contexto específico (por ejemplo, la escuela, la familia, el grupo de amigos, etc.).

  • Pedir a los grupos que discutan y reflexionen sobre cómo cada miembro del grupo podría actuar y relacionarse en ese contexto, considerando diferentes formas de ser y pensar.

  • Invitar a los grupos a compartir sus co