Descubriendo la multiplicación y división como operaciones inversas

Laura Morales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título: Descubriendo la multiplicación y división como operaciones inversas


Nivel: Primaria 2º


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción: Presentar a los estudiantes una situación problemática relacionada con su contexto en la que se requiere multiplicar cantidades pequeñas. Por ejemplo, "Si cada niño de la clase tiene 2 caramelos, ¿cuántos caramelos hay en total?"

  • Promover la reflexión: Realizar preguntas como "¿Cómo podemos resolver este problema?" y "¿Qué operación podemos utilizar?"

  • Exploración: Permitir que los estudiantes resuelvan el problema utilizando material concreto, como caramelos o fichas.

  • Reflexión y síntesis: Preguntar a los estudiantes qué operación utilizaron para resolver el problema y cómo lo representarían usando el signo "×".


Sesión 2:



  • Repaso: Recordar con los estudiantes la operación de suma y su representación con el signo "+".

  • Introducción de la multiplicación: Explicar que la multiplicación es una operación que implica sumar una misma cantidad varias veces.

  • Actividad práctica: Proporcionar a los estudiantes problemas que se resuelvan utilizando sumas iteradas, por ejemplo, "