Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia.

Diana Gomez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia.


Objetivo: Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema.



  • Presentar el tema a los alumnos: Origen histórico de algunos símbolos de identidad y pertenencia.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los símbolos que identifican a la comunidad, localidad o pueblo.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos promover la igualdad de género en los símbolos de identidad y pertenencia?


Sesión 2: Investigación de los símbolos de identidad y pertenencia.



  • Los alumnos se dividirán en grupos y asignarán un símbolo para investigar (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros).

  • Cada grupo investigará el origen histórico de su símbolo y su relación con la identidad y pertenencia.

  • Fomentar la búsqueda de fuentes de información confiables y variadas.


Sesión 3: Análisis de la identidad nacional como conjunto de identidades plurales.



  • Los grupos compartirán sus investigaciones con el resto de la clase.

  • Discutir sobre las diferentes identidades que existen en México y cómo se pueden integrar respetuosamente.

  • Reflexionar sobre la importancia de la igualdad de condiciones sociales, culturales y educativas para lograr