Introducción al tema

Lydda Margarita Sosa
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa gráficamente con recursos personales ideas y descubrimientos del entorno mediante textos conocidos
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos


Objetivo: Que los alumnos identifiquen los diferentes portadores de textos que se encuentran en su comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos si saben qué es un portador de texto y cuáles son algunos ejemplos.

  2. Mostrar imágenes de diferentes portadores de texto, como libros, periódicos, revistas, carteles, etc. Pedir a los alumnos que los nombren y comenten si han visto alguno de ellos en su comunidad.

  3. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los portadores de texto que han identificado.

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles imágenes de diferentes portadores de texto. Pedirles que clasifiquen las imágenes en categorías (en la comunidad, en la escuela, en el hogar, etc.) y las peguen en un cartel.

  5. Cada grupo presenta su cartel a la clase y se crea un mural con todas las imágenes.


Sesión 2: Explorando los textos en la comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivo: Que los alumnos identifiquen los diferentes textos que se encuentran en su comunidad.


Actividades:



  1. Realizar un paseo por la comunidad, visitando lugares como la biblioteca, la tienda de comestibles, la panadería, etc.

  2. A medida que visitan cada lugar, pedir a los alumnos que observen y nombren los textos que encuentren (anuncios, letreros, carteles, menús, etc.).

  3. Hacer una lista en la pizarra de los textos que han encontrado y preguntar a los alumnos si han visto alguno en otro lugar de la comunidad.

  4. En grupos pequeños, pedir a los alumnos que dibujen y escriban los textos que han identificado en su cuaderno.

  5. Compartir en clase los dibujos y escritos de los alumnos y comentar sobre la im