Introducción al concepto de suma y resta

BLANCA SANCHEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.



  • Actividad inicial: Realizar una actividad de juego donde los alumnos deben agregar o quitar objetos de una colección. Al finalizar, se les pregunta a los alumnos cuántos objetos hay en total.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué pasa cuando juntamos dos cantidades? ¿Qué pasa cuando quitamos elementos de una colección?

  • Actividad principal: Realizar una actividad de conteo y suma utilizando objetos manipulables. Los alumnos deben agregar dos cantidades y contar cuántos objetos hay en total.

  • Cierre de la sesión: Realizar una reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión. Los alumnos deben expresar en sus propias palabras qué es la suma y qué es la resta.


Sesión 2: Exploración de situaciones que implican agregar y quitar


Objetivo de la sesión: Resolver situaciones que impliquen agregar y quitar cantidades, y relacionarlas con las operaciones de suma y resta.



  • Actividad inicial: Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas donde deben agregar o quitar elementos. Los alumnos deben resolver las situaciones en grupos pequeños.

  • Pregunta orientadora: ¿Cómo podemos representar lo que acabamos de hacer? ¿Cómo podríamos mostrarlo de forma visual?

  • Actividad principal: Utilizar materiales manipulables y gráficos para representar las situaciones resueltas en la actividad inicial. Los alumnos deben dibujar o construir una representación de la suma o resta realizada.

  • Cierre de la sesión: Realizar una puesta en común de las representaciones realizadas por los grupos. Los alumnos deben explica