Participación en debates sobre temas de interés común

Laura Montserrat Martínez
Primaria 6º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Participación en debates sobre temas de interés común.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Participación en debates sobre temas de interés común


Objetivo (PDA): Preparar la participación en un debate y formular argumentos coherentes, claros, pertinentes y fundamentados, que incluyan referencias bibliográficas y citas textuales.


Metodología: Proyecto comunitario


Tema: Desigualdad de género en el hogar


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Desigualdad de género en el hogar.

  • Explicación del objetivo de la clase: Preparar la participación en un debate y formular argumentos coherentes, claros, pertinentes y fundamentados.

  • Introducción al pensamiento crítico y la igualdad de género como enfoque transversal.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de desigualdad de género en el hogar.

  • Presentación de recursos bibliográficos y textuales relacionados con el tema.

  • Tarea: Investigar sobre el tema y seleccionar al menos dos fuentes bibliográficas para utilizar en el debate.


Sesión 2:



  • Repaso del tema y de los recursos bibliográficos seleccionados.

  • Explicación de los elementos esenciales de un debate: exposición del tema, argumentos claros y pertinentes, fundamentación con referencias y citas textuales.

  • Actividad de evaluación formativa: Los estudiantes formulan dos argumentos sobre la desigualdad de género en el hogar y los comparten con el grupo.

  • Retroalimentación y revisión de los argumentos formulados.


Sesión 3:



  • Exposición de los argumentos formulados por los estudiantes.

  • Análisis crítico de los argumentos presentados.

  • Trabajo en grupos pequeños: Los estudiantes discuten y seleccionan los argumentos más sólidos para ser utilizados e