Suma y resta como operaciones inversas

IRASEMA VELAZQUEZ
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta como operaciones inversas


Objetivo: Propone y resuelve situaciones problemáticas que implican sumas y restas con números decimales utilizando el algoritmo convencional y fracciones con diferentes denominadores.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase y explicar la importancia de comprender la relación entre suma y resta.

  • Mostrar ejemplos concretos de situaciones en las que se utilizan estas operaciones inversas en la vida cotidiana.



  1. Exploración (20 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes problemas que involucren sumas y restas con números decimales.

  • Los alumnos deberán resolver los problemas en sus grupos, utilizando el algoritmo convencional y explicando su proceso de razonamiento.



  1. Puesta en común (15 minutos)



  • Cada grupo presentará uno de los problemas resueltos y explicará su proceso de resolución.

  • Fomentar la participación de todos los alumnos y promover la discusión en el aula sobre las estrategias utilizadas.


Sesión 2 (45 minutos):



  1. Repaso (10 minutos)



  • Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la relación entre suma y resta.

  • Realizar ejercicios de repaso en el pizarrón para reforzar los conceptos previos.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentar a los alumnos problemas más complejos que involucren fracciones con diferentes denominadores.

  • Los alumnos resolverán los problemas utilizando el algoritmo convencional y explicarán su proceso de razonamiento.



  1. Reflexión (10 minutos)



  • En grupo, los alumnos discutirán cómo es que la suma y