Introducción al concepto de suma y resta

Mia Alvarado
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo: Construir la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas, a través de situaciones problemáticas vinculadas al contexto de los alumnos.


Duración: 45 minutos


Materiales: Tarjetas con números del 1 al 20, imágenes de objetos para contar, lápices, hojas de papel


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y revisión del objetivo de la clase.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se usan sumas y restas en la vida cotidiana.



  2. Introducción al tema (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el concepto de suma y resta, explicando que son operaciones matemáticas que nos permiten agregar o quitar cantidades.

    • Mostrar ejemplos de situaciones problemáticas donde se pueda utilizar la suma y la resta, como repartir dulces entre amigos o restar objetos de una colección.

    • Relacionar la suma y la resta como operaciones inversas, explicando que una deshace lo que la otra hace.



  3. Aprendizaje por indagación (20 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo tarjetas con números del 1 al 20 y diferentes imágenes de objetos para contar.

    • Pedir a los alumnos que realicen diferentes situaciones problemáticas, utilizando las tarjetas y las imágenes, donde tengan que sumar y restar cantidades.

    • Los alumnos deberán registrar las operaciones que realicen en una hoja de papel.



  4. Puesta en común y cierre (10 minutos)



    • Invitar a algunos grupos a compartir las situaciones problemáticas que hayan creado, así como las operaciones que hayan utilizado para resolverlas.

    • Fomentar la participación y el debate entr