Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Grado: 3º de primaria

Objetivo: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problema a atender: Los alumnos de tercer grado de primaria tienen dificultad en la comprensión lectora en textos escritos.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.


• Explicación de la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Realización de una actividad grupal de lectura de un texto discontinuo, identificando las palabras y frases que requieren el uso de mayúsculas.


• Realización de una actividad individual de producción de un texto discontinuo, utilizando mayúsculas correctamente.

Sesión 2:

• Repaso del uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.


• Lectura grupal de diferentes textos discontinuos y análisis de las mayúsculas utilizadas.


• Ejercicios de práctica individual de identificación y uso correcto de mayúsculas en nombres propios y oraciones.

Sesión 3:

• Introducción al proyecto comunitario: Organización de una actividad de lectura en la escuela.


• Elaboración de carteles y afiches para promocionar la actividad de lectura.


• Escritura de invitaciones a los demás grados de primaria para que asistan a la actividad.

Sesión 4:

• Preparación de la actividad de lectura: selección de los textos discontinuos a utilizar.


• Realización de ensayos de lectura por parte de los a