Reflexión y uso de los lenguajes artísticos

FIDEL SANTIAGO
Primaria 3º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reflexión y uso de los lenguajes artísticos, para recrear experiencias estéticas que tienen lugar en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de su vida cotidiana; por ejemplo, un paseo familiar, puesta de sol, comida deliciosa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Reflexión y uso de los lenguajes artísticos


Tema: Reflexionar y utilizar los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de la vida cotidiana.


Nivel: 3º de primaria


Objetivo PDA: Utilizar elementos de los lenguajes artísticos para representar experiencias significativas de la vida cotidiana.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Tala de árboles y escasez de agua


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre experiencias significativas de la vida cotidiana.

  • Reflexionar sobre la importancia de los lenguajes artísticos para expresar y representar estas experiencias.

  • Presentar el problema de la tala de árboles y la escasez de agua, y su impacto en nuestra comunidad.

  • Fomentar la reflexión y el pensamiento crítico sobre la problemática.


Sesión 2:



  • Introducir diferentes formas de lenguajes artísticos: música, danza, pintura, escultura, etc.

  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos experimenten con diferentes lenguajes artísticos para expresar una experiencia significativa de su vida cotidiana.

  • Promover la interculturalidad crítica al incorporar diferentes culturas y formas de expresión artística.


Sesión 3:



  • Continuar con la actividad práctica de la sesión anterior, enfocándose en la representación de la experiencia significativa relacionada con el problema de la tala de árboles y la escasez de agua.

  • Guiar a los alumnos en la reflexión y análisis de cómo pueden utilizar los lenguajes artísticos para sensibilizar