Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

gabriela sanchez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.


Objetivo (PDA): Dialogar acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el género y la edad o si viven en zona urbana o rural.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia Didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Presentación del problema (10 minutos)



    • Los estudiantes se reúnen en grupos pequeños y se les presenta el problema a través de la siguiente pregunta: "¿Cuáles son los posibles efectos del cambio climático en la biodiversidad y en las personas, considerando aspectos como género, edad y ubicación geográfica?"

    • Se motiva a los estudiantes a reflexionar sobre el tema y a compartir sus ideas previas en sus grupos.



  2. Investigación y recopilación de información (20 minutos)



    • Los estudiantes investigan en diferentes fuentes de información (libros, internet, videos, etc.) acerca de los posibles efectos del cambio climático en la biodiversidad y en las personas, tomando en cuenta aspectos como género, edad y ubicación geográfica.

    • Se les proporciona una guía de preguntas para orientar su investigación.



  3. Discusión y análisis en grupo (10 minutos)



    • Los grupos comparten sus hallazgos e ideas sobre los posibles efectos del cambio climático.

    • Se fomenta la discusión y el intercambio de opiniones entre los integrantes de los grupos.



  4. Reflexión individual (5 minutos)



    • Los estudiantes realizan una breve reflexión escrita en la que e