Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Jessica Giselle Castañeda
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Sesión 1:
Objetivo: Introducir la noción de suma y resta mediante la utilización de material concreto.



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una serie de objetos concretos (por ejemplo, bloques de construcción). Preguntarles cuántos bloques hay en total y cómo podrían representar esa cantidad.

  • Desarrollo (25 minutos): Invitar a los alumnos a realizar distintas agrupaciones con los bloques, por ejemplo, agruparlos en dos grupos de diferentes tamaños. Luego, preguntar cuántos bloques hay en cada grupo y cómo podrían representar esa cantidad. Continuar con ejemplos de sumas y restas utilizando el material concreto.

  • Cierre (10 minutos): Reflexionar junto con los alumnos sobre las operaciones realizadas, destacar que la suma combina cantidades y la resta las separa. Pedir a los alumnos que compartan cómo se sienten al realizar estas operaciones.


Sesión 2:
Objetivo: Representar sumas y restas utilizando representaciones gráficas.



  • Inicio (10 minutos): Mostrar a los alumnos una serie de dibujos de objetos (por ejemplo, manzanas, flores). Preguntarles cuántos objetos hay en total y cómo podrían representar esa cantidad.

  • Desarrollo (25 minutos): Invitar a los alumnos a dibujar en su cuaderno distintas representaciones gráficas de sumas y restas utilizando los dibujos de objetos. Por ejemplo, dibujar 4 manzanas y luego borrar 2 para representar una resta.

  • Cierre (10 minutos): Comentar junto con los alumnos las representaciones gráficas realizadas, destacar que pueden ser una forma visual de comprender las sumas y restas.


Sesión 3:
Objetivo: Resolver proble