Introducción al proyecto y exploración de testimonios escritos

Rosa Elvia Lopez
Primaria 2º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos,comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al proyecto y exploración de testimonios escritos
Objetivo: Identificar y explorar testimonios escritos del pasado familiar y comunitario para reconocer la propia identidad individual y colectiva.



  • Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema del proyecto comunitario: Exploración de testimonios del pasado familiar y comunitario.

    • Introducción al problema: "¡Vamos a hacer un viaje por el universo! Pero antes de partir, necesitamos conocer nuestra propia historia. ¿Alguna vez han hablado con sus padres o abuelos sobre cómo era la vida cuando ellos eran niños?"

    • Planteamiento de la pregunta generadora: "¿Qué podemos aprender sobre nosotros mismos y nuestras comunidades al explorar testimonios escritos del pasado?"



  • Desarrollo (30 minutos)



    • Exposición de testimonios escritos (cartas, diarios, libros) relacionados con el pasado familiar y comunitario.

    • Actividad de lectura individual y reflexión: Los alumnos deben leer un testimonio escrito y responder a preguntas como: ¿Qué información brinda este testimonio sobre el pasado? ¿Qué emociones transmite? ¿Qué elementos identitarios se pueden identificar?

    • Compartir en parejas: Los alumnos deben discutir sus respuestas con un compañero y compartir lo que han aprendido del testimonio.



  • Cierre (5 minutos)



    • Reflexión en grupo: Los alumnos deben compartir lo que han aprendido y comentar sobre la importancia de conocer y valorar su pasado familiar y comunitario.

    • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que entrevisten a un miembro de su familia (padres, abuelos, tíos) para obtener más testimonios escritos del pasado familiar. Deben registrar la información en