Estudio de los números

Dulce Legorreta
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Estudio de los números


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Dificultades de los alumnos para el cálculo mental


Tiempo: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan números (ejemplo: contar objetos, ordenar elementos, etc.).

  • Presentar una situación problemática relacionada con el conteo de elementos en una colección de hasta 5. Por ejemplo, contar los lápices en una caja.

  • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para resolver la situación problemática.

  • Reflexión y puesta en común de las soluciones encontradas.


Sesión 2:



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar la situación problemática y las soluciones encontradas.

  • Presentar una nueva situación problemática relacionada con el conteo de elementos en una colección de hasta 10. Por ejemplo, contar los libros en una estantería.

  • Los alumnos trabajarán en grupos pequeños para resolver la situación problemática.

  • Reflexión y puesta en común de las soluciones encontradas.


Sesión 3:



  • Repaso de las sesiones anteriores: Recordar las situaciones problemáticas y las soluciones encontradas.

  • Presentar una nueva situación problemática relacionada con el conteo de elementos en una colección de hasta 100. Por ejemplo, contar los alumnos en un salón de clases.

  • Los alumnos trabajarán