Estilos de vida activos y saludables

ALDO CRUZ
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Estilos de vida activos y saludables


Objetivo: Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludables.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Interdisciplinariedad: Atender al problema del rezago educativo, enfocándose en la comprensión lectora, producción de textos y pensamiento.


Enfoque: Vida saludable e igualdad de género


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre qué entienden por estilos de vida activos y saludables.

  • Breve explicación de los beneficios de llevar una vida activa y saludable.


Desarrollo:



  • Realización de una actividad práctica y lúdica, como una sesión de ejercicios aeróbicos.

  • Fomentar la participación activa de todos los estudiantes, haciendo énfasis en la importancia de mantenerse activo en diferentes momentos del día.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre la importancia de mantenerse físicamente activo.

  • Asignación de una tarea escrita en la que los estudiantes deben investigar sobre diferentes actividades físicas que pueden realizar en su día a día para mantenerse activos.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la tarea asignada en la sesión anterior.

  • Realización de una dinámica de grupo para compartir las actividades físicas que descubrieron.


Desarrollo:



  • Presentación de un texto relacionado con la importancia de mantenerse físicamente activo.

  • Realización de una actividad de comprensión lectora, como la elaboración de un resumen o la identificación de ideas principales y secundarias.


Cierre:



  • Debate grupal sobre las i