Las revoluciones modernas y sus tendencias

Gloria Saldivar
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y genera hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en el texto.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Clase: Historia
Nivel: Secundaria 3º
Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Objetivo (PDA): Analizar la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y generar hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en el texto.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Influencia de las redes sociales y convivencia sana sin violencia


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: "Las revoluciones modernas y sus tendencias". Explicar a los alumnos que se abordará el tema de las revoluciones modernas y su influencia en la sociedad actual.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de las revoluciones modernas. Anotar las respuestas en el pizarrón o en una hoja de papel grande.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Introducir el concepto de "Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano" y su importancia en las revoluciones modernas. Explicar que es un documento que establece los derechos individuales y colectivos de los ciudadanos.

  2. Proporcionar a los alumnos una copia de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano y pedirles que la analicen en grupos pequeños.

  3. Guiar a los alumnos a través de preguntas orientadoras para analizar el texto, como:

    • ¿Qué derechos se mencionan en la Declaración?

    • ¿Quiénes son considerados ciudadanos en este documento?

    • ¿Encuentran alguna ausencia explícita en el texto?



  4. Pedir a los alumnos que generen hipótesis acerca de la ausencia explícita de las mujeres en la Declaración. Fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre los roles de género en la época de las revoluciones modernas.


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