Organización e interpretación de datos

zulema m
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Organización e interpretación de datos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Organización e interpretación de datos


Sesión 1: Introducción al tema y recopilación de datos (45 minutos)



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos que van a aprender sobre la organización e interpretación de datos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué tipos de datos pueden encontrar en diferentes situaciones (por ejemplo, edad de los compañeros de clase, número de hermanos, tiempo de duración de una actividad, etc.).

  • Proporcionar a cada alumno una hoja en blanco y pedirles que realicen una encuesta a cinco de sus compañeros sobre su deporte favorito. Deben registrar los datos recopilados en una tabla.

  • Una vez recopilados los datos, pedir a los alumnos que organicen la información en forma de gráfico de barras.


Sesión 2: Determinación de la moda y la media aritmética (45 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Recordar a los alumnos cómo se organizan los datos en un gráfico de barras.

  • Explicación de los conceptos de moda y media aritmética: Proporcionar ejemplos claros y sencillos para que los alumnos comprendan estos términos.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos determinen la moda y la media aritmética a partir de los datos recopilados en la sesión anterior.


Sesión 3: Determinación del rango y la mediana (45 minutos)



  • Repaso de la sesión anterior: Preguntar a los alumnos qué es la moda y la media aritmética y cómo se calculan.

  • Explicación de los conceptos de rango y mediana: Proporcionar ejemplos claros y sencillos para que los alumnos comprendan estos términos.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos determinen el rango y la mediana a partir de los datos recopilados en la sesión anterior.


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