Estructura, propiedades y características de la materia.

Ana Iris Rodriguez
Ubicación curricular
Contenido Estructura, propiedades y características de la materia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase de Física para alumnos de Secundaria 2º - Estructura, propiedades y características de la materia


Objetivo (PDA): Explorar algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconocer el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema interdisciplinar: Falta de comprensión lectora en los alumnos


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio

  2. Desarrollo

  3. Cierre


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar a los alumnos el objetivo de la clase y el problema interdisciplinar.

  • Realizar una breve introducción sobre la importancia de comprender la estructura, propiedades y características de la materia.

  • Realizar una actividad de motivación para despertar el interés de los alumnos, como mostrar ejemplos de avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia, como el descubrimiento del bosón de Higgs.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles material de lectura relacionado con los avances recientes en la comprensión de la materia.

  • Pedir a los grupos que realicen una lectura comprensiva del material y lo analicen en conjunto.

  • Facilitar una lluvia de ideas en el salón de clase para discutir los avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y sus posibles implicaciones.


Cierre:



  • Realizar una actividad de reflexión grupal donde los alumnos relacionen los avances recientes en la comprensión de la materia con el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.

  • Plantear preguntas desafiantes para fomentar el pensamiento crítico en los alumnos, como "¿Qué implicaciones tienen e