Presentación del tema y la importancia de la historia personal y familiar

PROFA. LIRIOS
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a pertenecer a una.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos, actividades y trabajos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Presentación del tema y la importancia de la historia personal y familiar (15 minutos)



  • Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la historia personal y familiar.

  • Explicar brevemente que la historia personal y familiar es la historia de cada uno y de su familia, y que aprender sobre ella nos ayuda a conocernos mejor y a comprender nuestras raíces.

  • Mostrar a los alumnos ejemplos de dibujos y gráficos de líneas de tiempo que representen la historia personal y familiar.

  • Presentar el objetivo de la clase: Indagar en fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia personal y familiar y representarla mediante dibujos y gráficos como la línea del tiempo.


Sesión 2: Investigación sobre la historia personal y familiar (45 minutos)



  • Pedir a los alumnos que entrevisten a sus familiares y recojan información sobre la historia personal y familiar.

  • Proporcionar a los alumnos fichas de investigación donde puedan registrar la información recopilada.

  • Facilitar acceso a fuentes orales, escritas y digitales que ayuden a los alumnos a investigar sobre sus historias personales y familiares.

  • Orientar a los alumnos en la construcción de la línea del tiempo, utilizando dibujos y gráficos para representar la información recopilada.


Sesión 3: Comparación de historias personales y familiares (45 minutos)



  • Pedir a los alumnos que compartan sus líneas de tiempo con el resto de la clase.

  • Realizar una actividad grupal para identificar similitudes y diferencias entre las historias personales y familiares de los alumnos.

  • Fomentar la reflexión sobre los orígenes nacionales o migratorios, étnicos, ac