El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Estefanía Arellano
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Planeación de clase: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo: Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Comprensión lectora y autismo


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión lectora sobre el tema del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos.

  2. Observación participante de los alumnos durante el desarrollo de actividades grupales.


Fase 1: Inicio



  • Presentar el tema del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del tema.

  • Presentar el problema a atender de manera interdisciplinar: Comprensión lectora y autismo.

  • Explicar el objetivo de la clase y cómo se va a trabajar a lo largo de las sesiones.


Fase 2: Desarrollo


Sesión 1:



  • Leer un texto relacionado con el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos en voz alta, para que los alumnos escuchen y sigan su lectura en el texto impreso.

  • Realizar preguntas de comprensión lectora para asegurarse de que los alumnos hayan entendido el texto.

  • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un ecosistema para que investiguen y construyan una red trófica basada en los organismos presentes en ese ecosistema.

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