El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Francisco Javier Zárate
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Asignatura: Geografía
Grado: Secundaria 1º


PDA: Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática interdisciplinaria: Patrimonio cultural como resultado de la biodiversidad a través del tiempo


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Session 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

  • Explicar la problemática interdisciplinaria: Patrimonio cultural como resultado de la biodiversidad a través del tiempo.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la construcción del patrimonio biocultural.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de patrimonio biocultural y sus componentes.


Desarrollo:



  • Realizar una lectura en grupo sobre el concepto de patrimonio biocultural y su relación con la biodiversidad y la cultura.

  • Realizar un debate dirigido para analizar y reflexionar sobre la importancia de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en la construcción del patrimonio biocultural.

  • Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos investiguen y analicen ejemplos de patrimonio biocultural en su comunidad o país.

  • Presentación de los resultados de la actividad en grupos y discusión en clase.


Cierre:



  • Resumen de los conceptos clave abordados en la sesión.

  • Reflexión sobre la importancia