Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

ERIKA NAVA
Primaria 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.


Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en el ambiente familiar, identificando quién los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinaridad: Fortalecimiento de las relaciones familiares.


Enfoque: Inclusión y Artes y experiencias estéticas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al proyecto (15 minutos)



  • Presentar el proyecto a los alumnos y explicar su importancia para fortalecer las relaciones familiares.

  • Motivar a los estudiantes a reflexionar sobre los diferentes portadores de texto que existen en su ambiente familiar.


Sesión 2: Exploración de portadores de texto (45 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros) y pedirles que los exploren en su ambiente familiar.

  • Formar grupos de trabajo para que compartan sus experiencias y descubrimientos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los propósitos de uso de los portadores de texto identificados y en qué lengua están.


Sesión 3: Investigación en el hogar (45 minutos)



  • Pedir a los alumnos que realicen una entrevista a algún miembro de su familia para obtener más información sobre los portadores de texto encontrados.

  • Brindarles una guía de preguntas para orientar la entrevista y fomentar la comunicación familiar.

  • Al finalizar, cada alumno deberá registrar la información obtenida en su cuaderno.


Sesión 4: Presentación de resultados (3