Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

17DJN0013K AJUSCO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase - Aprendizaje por indagación
Tema: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Objetivo (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Presentación del tema a través de una pregunta: ¿Alguna vez has utilizado dinero para comprar algo? ¿Qué sabes sobre el valor de las monedas y billetes?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Realización de una conversación grupal sobre las experiencias de los alumnos con el dinero.

    • Presentación de diferentes monedas y billetes y su valor.

    • Juego de identificar y clasificar monedas y billetes según su valor.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión grupal sobre lo aprendido en la sesión.

    • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que observen los precios de productos en el supermercado y anoten su valor.




Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior.

    • Preguntas para activar el pensamiento crítico: ¿Qué pasaría si no supiéramos el valor de las monedas y billetes? ¿Cómo nos afectaría en nuestra vida cotidiana?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de situaciones reales en las que se debe utilizar el dinero (compras en una tienda, pagar un transporte, etc.).

    • Juego de roles: Los alumnos simularán realizar compras utilizando monedas y billetes, estimando cuánto dinero necesitan.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión grupal sobre cómo e