Introducción al estudio de los números

Elizabeth Cota
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivo: Introducir a los alumnos en el estudio de los números a través de situaciones cotidianas.



  1. Inicio (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos.

    • Presentación del tema: Estudio de los números.

    • Pregunta: ¿Qué saben sobre los números? ¿Para qué los usamos en nuestra vida diaria?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de imágenes de situaciones cotidianas que involucren números (ejemplo: una caja de lápices, una canasta de frutas, etc.).

    • Pregunta: ¿Cuántos elementos hay en cada imagen?

    • Invitar a los alumnos a contar los elementos de cada imagen y escribir el número correspondiente.

    • Realizar ejercicios de cuenta y ordenamiento de elementos con colecciones de hasta 5 elementos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexión sobre lo aprendido: ¿En qué situaciones cotidianas podemos contar elementos?

    • Tarea: Observar situaciones cotidianas en las que se puedan contar elementos y escribir el número correspondiente.




Sesión 2: Ampliando el estudio de los números
Objetivo: Continuar el estudio de los números a través de situaciones cotidianas, ahora con colecciones de hasta 10 elementos.



  1. Inicio (5 minutos)



    • Repaso de lo aprendido en la sesión anterior: Preguntas sobre situaciones cotidianas que involucran contar elementos.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentación de imágenes de situaciones cotidianas con colecciones de hasta 10 elementos.

    • Pregunta: ¿Cuántos elementos hay en cada imagen?

    • Invitar a los alumnos a contar los elementos de cada imagen y escribir el número correspondiente.

    • Realizar ejercicios de ordenamiento y representación de elementos con colecciones de hasta 1