Introducción a la suma y la resta

Nayeli Zav
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Comprender la noción de suma y resta como operaciones inversas y su relación entre sí.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos sobre la suma y la resta.

  2. Presentar ejemplos de situaciones cotidianas donde se puedan aplicar sumas y restas.

  3. Realizar una actividad práctica utilizando material concreto, como fichas o bloques de construcción, donde los alumnos realicen sumas y restas y las representen gráficamente.

  4. Promover la reflexión y el análisis de los resultados obtenidos, resaltando las relaciones entre la suma y la resta.

  5. Realizar una pequeña actividad de cierre donde los alumnos compartan lo aprendido y planteen preguntas o dudas que tengan.


Recursos: Material concreto, lápices y papel, pizarra o proyector.


Sesión 2:
Tema: Sumas y restas sin algoritmo convencional
Objetivo: Resolver problemas que impliquen sumas y restas sin utilizar el algoritmo convencional.


Actividades:



  1. Recordar la diferencia entre la suma y la resta y su relación como operaciones inversas.

  2. Presentar problemas relacionados con situaciones cotidianas de los alumnos que requieran sumas o restas.

  3. Guiar a los alumnos para resolver los problemas utilizando estrategias como el conteo, la descomposición o el uso de material concreto.

  4. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos resuelvan sumas y restas sin utilizar el algoritmo convencional.

  5. Promover la reflexión sobre las estrategias utilizadas y su eficacia en la resolución de los problemas planteados.


Recursos: Problemas matemáticos relacionados con el contexto de los alumnos, material concreto, lápices y papel,