Reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas

PAULINA LOPEZ
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Retos en el reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas, físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas, niños y adolescentes, así como situaciones injustas en el pasado y el presente, en las que no se respetan los derechos para satisfacer las necesidades básicas de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y analiza críticamente sobre las condiciones de diversos grupos sociales del país, que en el presente y el pasado no han podido satisfacer sus necesidades básicas, cómo los distintos colectivos históricamente demandaron que sus necesidades fueran satisfechas y por el reconocimiento de sus derechos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Reconocimiento y ejercicio de los derechos humanos y la satisfacción de las necesidades básicas


Objetivo: Comprender y analizar críticamente las condiciones de diversos grupos sociales del país que no han podido satisfacer sus necesidades básicas, así como el reconocimiento de sus derechos.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos): Iniciar la clase con una breve conversación sobre los derechos humanos y las necesidades básicas de las personas. Preguntar a los alumnos si conocen algún caso en el presente o en el pasado en el que no se hayan respetado los derechos para satisfacer las necesidades básicas de las personas.



  2. Presentación del problema (10 minutos): Presentar el problema específico de la infraestructura inadecuada para personas con discapacidad. Mostrar imágenes o videos que ilustren situaciones en las que las personas con discapacidad encuentran dificultades para acceder a lugares públicos debido a la falta de infraestructura adecuada.



  3. Análisis del problema (15 minutos): Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles preguntas guía para analizar el problema. Algunas preguntas pueden incluir: ¿Cuáles son las necesidades básicas que se ven afectadas por la infraestructura inadecuada? ¿Qué derechos están siendo violados en este caso? ¿Qué colectivos históricamente han demandado que sus necesidades sean satisfechas y sus derechos reconocidos?



  4. Discusión en grupo (10 minutos): Permitir que los grupos compartan sus análisis y conclusiones con el resto de la clase. Fomentar la participación activa de todos los alumnos y promover un debate respetuoso sobre las diferentes perspectivas.




Sesión 2:


Tema: S