Cuerpos geométricos y sus características: cilindro y cono

Ricardo Lopez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Cuerpos geométricos y sus características: cilindro y cono


Objetivo (PDA): Explorar y reconocer las características del cilindro y cono; anticipar y comprobar desarrollos planos que permiten construirlos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática interdisciplinar: Conocer las características de los cuerpos geométricos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)



    • Realizar una breve introducción sobre los cuerpos geométricos y su importancia en nuestra vida cotidiana.

    • Plantear la problemática interdisciplinar: ¿Cómo podemos conocer las características de los cuerpos geométricos?



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos el cilindro y el cono, mostrando ejemplos de objetos que los representen.

    • Indicar a los alumnos que deberán explorar las características de cada cuerpo geométrico, como número de caras, vértices y aristas.

    • Proporcionar materiales como cilindros y conos de diferentes tamaños y texturas para que los alumnos puedan manipularlos y observar sus características.

    • Fomentar la observación y el diálogo entre los alumnos para compartir sus hallazgos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una puesta en común de los hallazgos de los alumnos sobre las características del cilindro y el cono.

    • Plantear preguntas que permitan reflexionar sobre el tema, como por ejemplo: ¿Qué diferencias y similitudes encontraste entre el cilindro y el cono?




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)

    • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior sobre el cilindro y el cono.

    • Plantear el siguiente desafío a los alumnos: ¿Es posible construir el desarrollo plano de u