Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de la elaboración de preguntas y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información a través de la elaboración de preguntas y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información necesaria y reflexionar sobre el uso adecuado de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problemática a atender: Contaminación ambiental y malos hábitos de higiene.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Introducción:

• Presentar la problemática de la contaminación ambiental y los malos hábitos de higiene en la comunidad.


• Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué acciones podrían llevarse a cabo para solucionar estos problemas.

Desarrollo:

1. Lectura de un texto relacionado con la contaminación ambiental y los malos hábitos de higiene.


2. Análisis de las palabras interrogativas presentes en el texto (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué) y su importancia para obtener información relevante.


3. Explicación sobre el uso de los acentos gráficos en estas palabras interrogativas y su función en la estructura de las preguntas.


4. Actividad en parejas:
   
   
   • Elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas mencionadas.
   
   
   • Reflexionar sobre el uso adecuado de los acentos gráficos en estas palabras.
   
   
   • Escribir las preguntas en sus cuadernos.
   
   
   
   


5. Puesta en común de las preguntas elaboradas por los alumnos.


6. Reflexión grupal sobre la importancia de formular preguntas adecuadas para obtener la información necesaria.

Cierre:

• Realizar una breve reflexión escrita sobre lo aprendido en la sesión.


• Plantear una actividad para la siguie