Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Lupita Soto
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema: Reconocer la operación que resuelve el problema.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación (45 minutos)



  • Actividad inicial: Mostrar imágenes de situaciones cotidianas que involucren multiplicación y pedir a los alumnos que las describan y planteen preguntas.



  • Presentación del concepto de multiplicación: Explicar de manera sencilla qué es la multiplicación y cómo se representa con el signo “×”. Ejemplificar con situaciones concretas y cotidianas.



  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos material concreto (bloques, fichas, etc.) y plantearles problemas sencillos para resolver utilizando la multiplicación. Fomentar el trabajo en equipo y la discusión de estrategias.




Sesión 2: Relación entre multiplicación y sumas iteradas (45 minutos)



  • Actividad de recapitulación: Repasar el concepto de multiplicación y su representación con el signo “×”. Preguntar a los alumnos si pueden recordar situaciones en las que se suma una misma cantidad varias veces.



  • Actividad de indagación: Proporcionar a los alumnos problemas en los que se requiera sumar una misma cantidad varias veces y relacionar