Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.

Ismerai Martinez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Percibe cambios corporales, y con ayuda, nombra las emociones que experimenta, como alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo, y reconoce las situaciones que las provocan.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Objetivo de aprendizaje:


Percibir cambios corporales y nombrar las emociones que experimentan (alegría, tristeza, sorpresa, miedo o enojo), reconociendo las situaciones que las provocan.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento: los alumnos se saludan y realizan ejercicios de estiramiento y relajación para comenzar la clase de forma tranquila.

  • Actividad de activación: se muestra a los alumnos imágenes de personas expresando diferentes emociones y se les pregunta cómo creen que se sienten esas personas.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación del tema: se explica a los alumnos que las emociones son parte de nuestra vida diaria y que las experimentamos en diferentes situaciones.

  • Cuento o historia: se narra un cuento o se lee un libro relacionado con las emociones, por ejemplo, "El monstruo de colores" de Anna Llenas.

  • Dinámica de identificación emocional: se divide a los alumnos en pequeños grupos y se les muestra tarjetas con situaciones cotidianas que pueden generar diferentes emociones. Cada grupo debe identificar la emoción que creen que sentirían en esa situación y explicar por qué.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Plenaria: se realiza una plenaria para compartir las emociones identificadas por cada grupo y se refuerza la importancia de reconocer y nombrar las emociones de manera adecuada.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: el docente observará la participación de los alumnos durante la dinámica de identificación emocional, evaluando su capacidad para reconocer y nombrar las emociones en diferentes situaciones.



  2. Registro audiovisual: se grabará en video la plenaria para después