Introducción al conteo y a los números.

Adriana García
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al conteo y a los números.
Duración: 45 minutos
Objetivo: Los alumnos utilizarán el conteo y los números en situaciones cotidianas e imaginarias relacionadas con agregar y quitar cantidades.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre los números y la importancia de contar en la vida cotidiana.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de situaciones cotidianas en las que se pueden agregar o quitar cantidades (por ejemplo, una bolsa con manzanas, un grupo de niños que se van de la clase, etc.).

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que agregar o quitar objetos de un grupo, utilizando juguetes o materiales manipulativos.

  4. Preguntar a los alumnos cómo saben cuántos objetos hay en el grupo y guiarlos hacia la idea de contar los objetos.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos tengan que contar objetos en diferentes situaciones imaginarias (por ejemplo, contar los animales en una granja de juguete).


Sesión 2:
Tema: Comparación de cantidades.
Duración: 45 minutos
Objetivo: Los alumnos compararán cantidades utilizando los conceptos de mayor, menor e igual.


Actividades:



  1. Repasar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre el conteo y los números.

  2. Mostrar a los alumnos diferentes imágenes de situaciones cotidianas en las que se pueden comparar cantidades (por ejemplo, dos tazas con agua, una fila de niños más larga que otra, etc.).

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que comparar dos grupos de objetos y determinar cuál es mayor, menor o igual.

  4. Preguntar a los alumnos cómo saben cuál es la cantidad mayor, menor o igual y guiarlos hacia la idea de