Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Mariana Arredondo
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto del alumno que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque: Pensamiento crítico y de interculturalidad crítica.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Iniciar la clase con una pregunta alusiva al tema, por ejemplo: "¿Cuántas manzanas hay en 3 cajas con 4 manzanas cada una?".

  • Actividad: Realizar un juego con material concreto (por ejemplo: fichas) en el que los alumnos representen situaciones de multiplicación.

  • Reflexión: Promover una discusión sobre la actividad realizada y cómo se relaciona con el concepto de multiplicación.

  • Cierre: Realizar una síntesis de lo aprendido y plantear una pregunta para reflexionar en casa.


Sesión 2:



  • Repaso: Iniciar la clase recordando lo aprendido en la sesión anterior y repasando la relación entre multiplicación y suma.

  • Actividad: Proporcionar a los alumnos problemas de su contexto que requieran multiplicar, pero utilizando sumas iteradas o arreglos rectangulares para resolverlos.

  • Reflexión: Compartir en grupo las estrategias utilizadas para resolver los problemas y discutir cómo se relacionan con el concepto de multiplicación.

  • Cierre: Plantear una pregunta desafiante relacionada con la multiplicación para reflexionar