Introducción al tema y exploración de unidades no convencionales de medida

Miroslava López
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de unidades no convencionales de medida
Objetivo: Los alumnos podrán identificar y utilizar unidades no convencionales de medida en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos el tema "Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural". Realizar una lluvia de ideas sobre qué situaciones cotidianas podrían involucrar estas magnitudes.

  2. Desarrollo (25 minutos): Proporcionar a los alumnos diferentes objetos que puedan utilizar como unidades no convencionales de medida, como lápices, clips, monedas, etc. Pedirles que midan diferentes objetos en el aula, como una mesa, una silla o un libro, utilizando estas unidades no convencionales. Después, invitar a los alumnos a compartir sus resultados y explicar por qué consideran que estas unidades son apropiadas.

  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar en grupo sobre las unidades de medida utilizadas y las ventajas y limitaciones de las mismas. Pedir a los alumnos que dibujen una representación gráfica de lo que han medido durante la actividad.


Sesión 2: Exploración de diferentes perspectivas de medida
Objetivo: Los alumnos podrán utilizar diferentes objetos y enfoques para cuantificar y comparar tamaños.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Mostrar a los alumnos diferentes objetos que puedan utilizar para medir, como una regla, una balanza, una jarra graduada y un reloj. Preguntarles cómo creen que estos objetos podrían ayudarles a medir diferentes magnitudes.

  2. Desarrollo (25 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes objetos y situaciones para que los