El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad

adrian tido
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Física con alumnos de Secundaria 2º


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad


Objetivo (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Igualdad de género y de Interculturalidad crítica


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa al final de la planeación.


Planeación de sesiones:


Sesión 1


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: "El pensamiento científico como herramienta para resolver problemas en la vida cotidiana".

  • Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas comunes en la vida cotidiana de los alumnos.

  • Reflexión sobre cómo se suelen buscar soluciones a esos problemas.


Fase de desarrollo:



  • Explicación del concepto de pensamiento científico y sus características.

  • Ejemplo de aplicación del pensamiento científico en la resolución de problemas cotidianos.

  • Realización de una actividad práctica en la que los alumnos deben identificar un problema común y plantear hipótesis sobre posibles soluciones.


Fase de cierre:



  • Discusión en grupo sobre las hipótesis planteadas por los alumnos y su fundamentación científica.

  • Reflexión final sobre la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas en la vida cotidiana y en la transformación de la sociedad.


Sesión 2


Fase de inicio:



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