Interculturalidad y sustentabilidad

Tana Ramirez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Tema: Interculturalidad y sustentabilidad


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos el concepto de interculturalidad y sustentabilidad, explicando brevemente cómo los pueblos originarios y otras culturas se relacionan con la naturaleza de manera respetuosa y equilibrada.

  • Presentación del problema: Explicar a los alumnos el problema del uso de plaguicidas y la deforestación como amenazas para las abejas en México.

  • Pregunta generadora: ¿Qué podemos aprender de los pueblos originarios y otras culturas en cuanto a su relación con la naturaleza para contribuir a la protección de las abejas y otros seres vivos?


Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación en grupos: Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo una cultura o pueblo originario de México para que investiguen sobre su relación con la naturaleza y su contribución a la protección de los ecosistemas.

  • Recopilación de información: Los grupos deben investigar y recopilar información sobre los valores, prácticas y acciones que estos pueblos realizan para preservar y proteger la naturaleza.


Sesión 3 (45 minutos):



  • Pres