Introducción al tema y contexto

Alegría Ortega
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica que los porcentajes de 50%, 25%, 20%, 10% tienen relación con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, a partir de resolver situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y contexto (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: Relaciones de proporcionalidad entre porcentajes y fracciones.

  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre situaciones en las que se utilizan porcentajes en la vida diaria.

  • Introducir el problema interdisciplinar: "No saben comprar en la tienda" y discutir brevemente las posibles causas de este problema.


Sesión 2: Exploración de porcentajes y fracciones (45 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles diferentes porcentajes y fracciones.

  • Pedir a los grupos que investiguen las relaciones entre los porcentajes y las fracciones asignadas.

  • Proporcionar recursos como libros, internet, materiales manipulativos, etc. para que los estudiantes realicen sus investigaciones.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la discusión entre los miembros de cada grupo.


Sesión 3: Resolución de situaciones problemáticas (45 minutos)



  • Presentar a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas que implican el cálculo de porcentajes.

  • Proporcionar ejemplos concretos relacionados con el problema interdisciplinar "No saben comprar en la tienda".

  • Pedir a los estudiantes que resuelvan las situaciones problemáticas utilizando las relaciones de proporcionalidad entre porcentajes y fracciones que han investigado.


Sesión 4: Aplicación práctica de porcentajes en la vida real (45 minutos)



  • Organizar una visita a una tienda cercana a la escuela o simular una actividad de compra en el aula.

  • Pedir a los estudiantes que realicen compras imaginarias utilizando porcentajes y fracciones.

  • Fomentar la reflexión sobre la importancia de comprender y utilizar los porcenta