Sistema Tierra-Luna-Sol y fenómenos naturales
Monica Pérez
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Sistema Tierra-Luna-Sol y fenómenos naturales
Sesión 1: Introducción y exploración (45 minutos)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de reconocer la importancia del estudio del Sistema Tierra-Luna-Sol y su relación con los fenómenos naturales.
- Presentar el tema del Sistema Tierra-Luna-Sol y los fenómenos naturales relacionados, como los eclipses.
- Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que saben acerca de estos astros y los fenómenos naturales.
- Formar grupos de 4 o 5 estudiantes y entregarles imágenes relacionadas con el tema para que las observen y generen preguntas que les surjan.
- Compartir las preguntas generadas por los grupos y elaborar una lista en el pizarrón.
- Realizar una lectura en voz alta de un texto informativo sobre el Sistema Tierra-Luna-Sol y los eclipses.
- Promover una conversación sobre las explicaciones científicas de los fenómenos naturales.
Sesión 2: Indagación y análisis de narraciones (45 minutos)
Objetivo: Los estudiantes serán capaces de reconocer diferentes perspectivas culturales acerca de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
- Organizar a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes narraciones y descripciones acerca de los eclipses desde diferentes culturas.
- Pedir a cada grupo que analice las narraciones y descripciones, identificando las diferencias y similitudes entre ellas.
- Realizar una puesta en común de los hallazgos de cada grupo y elaborar una lista en el pizarrón.
- Fomentar una discusión grupal sobre las diferentes perspectivas culturales acerca de los eclipses y cómo estas explicaciones se relacionan con las explicaciones científicas.
- Pedir a los e