Capacidades, habilidades y destrezas motrices

MIGUEL EUGENIO
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Tema: Capacidades, habilidades y destrezas motrices


Grado: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio: Introducción y motivación (10 minutos)

  2. Desarrollo: Actividades prácticas (35 minutos)

  3. Cierre: Reflexión y evaluación (5 minutos)


Planeación de clase:


Sesión 1:
Tema: Reconocimiento de capacidades, habilidades y destrezas motrices propias.
Fase de inicio:



  • Presentar el objetivo de la clase y su importancia para la vida saludable y la inclusión.

  • Realizar una breve dinámica para conocer las capacidades, habilidades y destrezas de los estudiantes.


Fase de desarrollo:



  • Organizar juegos y actividades que permitan a los estudiantes demostrar y valorar sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.

  • Fomentar la cooperación y el respeto entre los estudiantes.


Fase de cierre:



  • Realizar una breve reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo pueden aplicar estas capacidades, habilidades y destrezas en su vida diaria.

  • Evaluación formativa: Entregar a cada estudiante una hoja de papel para que escriban una reflexión personal sobre lo que han descubierto acerca de sus capacidades, habilidades y destrezas motrices.


Sesión 2:
Tema: Valoración de las capacidades, habilidades y destrezas motrices de los demás.
Fase de inicio:



  • Repasar el objetivo de la clase anterior y su relación con la inclusión.

  • Realizar una dinámica para fomentar la empatía entre los estudiantes.


Fase de desarrollo:



  • Organizar actividades donde l