Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Dulce Rodriguez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo (PDA): Localiza y reconoce la forma, extensión y límites territoriales, la organización política de la comunidad y la entidad, como parte de México.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es el territorio y qué elementos lo conforman.

  • Actividad: Los alumnos deberán investigar y traer fotos o imágenes de su comunidad y de lugares emblemáticos de su entidad.

  • Realizar una exposición de las imágenes y promover el diálogo entre los alumnos para identificar elementos característicos del territorio.


Sesión 2:



  • Revisión de la sesión anterior y recordar los elementos identificados en las imágenes.

  • Actividad: Los alumnos deberán investigar sobre los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua presentes en su comunidad y entidad.

  • Realizar una lista de los elementos identificados y promover el debate entre los alumnos sobre su importancia y relación con el territorio.


Sesión 3:



  • Revisión de la sesión anterior y recordar los elementos identificados.

  • Actividad: Los alumnos deberán investigar sobre las formas culturales que se desarrollan en su comunidad y entidad, vinculadas al patrimonio biocultural.

  • Realizar una lista de las formas culturales identificadas y promover el intercambio de experiencias entre los alumnos.


Sesión 4:



  • Revisión de la sesión anterior y recordar los elementos identificados.

  • Actividad: Los alumnos deberán investigar sobre la organización política de su comunidad y