El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Tema: Distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Problemática interdisciplinar: Contaminación

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico

Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos al final de la planeación.

Sesión 1:
Inicio (10 minutos):

• Presentar la problemática de la contaminación y su impacto en el medio ambiente.


• Realizar una breve lluvia de ideas sobre los diferentes tipos de contaminación.

Desarrollo (30 minutos):

• Explicar el concepto de espacio geográfico y su relación con la construcción social y colectiva.


• Presentar ejemplos de cómo la contaminación afecta el espacio geográfico.


• Mostrar imágenes y videos de diferentes regiones bioculturales en México y el mundo.

Cierre (10 minutos):

• Reflexionar sobre las preguntas: ¿Cómo crees que la contaminación afecta la distribución de las regiones bioculturales? ¿Qué acciones podríamos tomar para proteger estas regiones?

Sesión 2:
Inicio (10 minutos):

• Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre el espacio geográfico y la contaminación.


• Plantear la problemática específica de la distribución de las regiones bioculturales en México y el mundo.

Desarrollo (30 minutos):

• Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una región biocultural específica para investigar.


• Los equipos deberán buscar información sobre la distribución de dicha región y cómo ha sido afectad