Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.

Ana Gabriela Rodriguez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México.


Objetivo (PDA): Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos)



    • Saludar a los alumnos y darles la bienvenida a la clase.

    • Explicar brevemente el tema que se abordará y el objetivo de la clase.



  2. Activación del conocimiento previo (10 minutos)



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca del territorio donde viven, su entidad y México.

    • Registrar las respuestas en una pizarra o papelógrafo.



  3. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar el problema de la contaminación del agua y su impacto en el territorio.

    • Generar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre el tema y su relevancia.



  4. Investigación y análisis de la problemática (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar recursos como libros, computadoras o dispositivos móviles para que los alumnos investiguen sobre la contaminación del agua.

    • Cada grupo deberá recopilar información relevante y discutir los posibles efectos de la contaminación en el territorio.



  5. Puesta en común (5 minutos)



    • Cada grupo compartirá los resultados de su investigación y los efectos identificados.

    • Promover la discusión entre los alumnos y fomentar el pensamiento crítico.




Sesión 2:



  1. Recapitul